Som en slags ”mini-SOP” er studieretningsopgavens formål at introducere 2.G eleverne for og træne dem i rapportgenren med henblik på at kunne skrive dansk-historieopgave (DHO) og studieområdeprojekt (SOP). Studieretningsprojektets ugeforløb ligger i november måned i 2.G og består af 1½ dags undervisning i rapportgenren, herunder formalia i rapporter samt skrivekompetencer, og derudover 2 skrivedage. Her sidder du som elev hjemme og besvarer individuelt en opgaveformulering i rapportgenren med et omfang på 6-10 normalsider. Herefter afleveres rapporten.

SRO er er en obligatorisk opgave og et flerfagligt samarbejde mellem 2 fag: et studieretningsfag og et fag på A-niveau. Derfor vil forskellige studieretningsklasser få tilbudt opgaveformuleringer, hvor forskellige fag indgår. Opgaveformuleringerne er formuleret af underviserne, og hver klasse vil kunne vælge mellem 3-4 forskellige opgaveformuleringer.

Før jul skal alle elever op til et 30 minutters forsvar af deres besvarelse, hvorunder styrker og udviklingsområder ved deres SRO diskuteres med fokus på gode råd frem mod SOP-skrivningen i 3.G.

SO4 er et flerfagligt samarbejde mellem fagene matematik, virksomhedsøkonomi og international økonomi, der går under titlen ”Matematiske modeller og økonomisk analyse”.

Det er et ugeprojekt, der typisk ligger lige efter juleferien i 2.G. Forløbet byder på faglige kurser i fagene, besvarelse af konkrete opgaver samt selvstændig formulering og besvarelse af en problemformulering indenfor emnet. Op mod projektforløbet deltager alle elever i et kursus i at skrive synopsis, og ved evalueringen af eleverne i afslutningen af forløbet er der fokus på elevernes skrivekompetencer set i forhold til synopsis-genren.

Produktet i forløbet er en synopsis samt et mundtligt forsvar heraf. Begge dele i grupper.

SO5 forløbet med titlen ”Bæredygtighed” er et flerfagligt samarbejde mellem klassernes studieretningsfag. Fagene afsætning, virksomhedsøkonomi, innovation og international økonomi vil typisk være de deltagende fag. Der vil dermed være forskellige opgaver for elever med forskellige studieretninger. Det er et case-baseret forløb med udgangspunkt i en konkret virksomhed med fokus på den innovative kompetence og kreativitet samt den globale kompetence. Her bliver eleverne stillet som opgave at udvikle konkrete, bæredygtige produkter og prototyper for virksomheden efter en forudgående analyse af virksomheden samt dens omverden.

Eleverne arbejder gruppevist og evalueres gennem en mundtlig præsentation af deres arbejde.

SO6 forløbet med titlen ”Globalisering og ulighed” er et længerevarende flerfagligt samarbejde mellem fagene historie, engelsk, tysk, spansk og international økonomi. Her er der især fokus på den globale kompetence.

I august og september arbejder alle 3.G elever med forskellige aspekter af begreberne globalisering og ulighed i de deltagende fag, afsluttende med 2 fælles projektuger lige op til efterårsferien. I uge 40 afholdes temadage, hvor hvert fag lægger yderligere perspektiver på globaliseringen. Temadagene og de enkeltfaglige forløb skal danne grundlag for elevernes selvstændige arbejde med en flerfaglig opgaveformulering.

SO6 afsluttes i uge 41 med gruppepræsentationer baseret på arbejdet med, og besvarelsen af, en flerfaglig opgaveformulering. Opgaveformuleringer og fagkombinationer tildeles eleverne, således at de tager højde for elevernes fag. Arbejdet med besvarelsen af opgaveformuleringen foregår på skolen fredag i uge 40 og mandag og tirsdag i uge 41. Der er mulighed for vejledning alle 3 dage.

Der er fokus på den mundtlige præsentation af en besvaret flerfaglig opgaveformulering, således at det øver eleverne til den mundtlige præsentation i forbindelse med SOP. Derudover gives der i evalueringen feedback på elevernes arbejde med det faglige indhold og fagenes metoder samt feedforward set i forhold til dansk-historie opgaven.

SO7-forløbet er det sidste SO-forløb, eleverne skal beskæftige sig med i 3.G inden studieområdeprojektet skydes i gang. Det er et flerfagligt samarbejde mellem dansk og historie og bærer den overordnede titel: ”Det moderne Danmark”. Forløbet fokuserer på danmarkshistorie efter Anden Verdenskrig med begyndelse i 1960’ernes højkonjunktur og begyndende velfærdsstat. Ligeledes beskæftiger danskfaget sig med de litterære strømninger i samme tidsperiode.

Forløbet strækker sig fra efterårsferien til juleferien og foregår hovedsageligt i de almindelige dansk-og historietimer. I ugen op til juleferien afsluttes forløbet med to skrivedage, hvor eleverne skriver dansk-historieopgaven (DHO).

Fokus i forløbet er at åbne elevernes øjne for, hvorfor fagene dansk og historie i mange tilfælde er gode samspilspartnere, og hvordan viden og metoder fra hvert af de to fag kan bruges til at skabe synergi. Fokus derudover er på elevernes skrivekompetencer og særligt i forhold til rapportgenren. Slutproduktet er nemlig en obligatorisk, individuel rapport med et flerfagligt samarbejde mellem de to fag. Rapportens omfang er 8 normalsider.

Overordnet beskrivelse af SOP-forløbet:

Efter afslutningen af SO-forløbene udarbejder hver elev i slutningen af 3.G et studieområdeprojekt (SOP), som munder ud i en individuel skriftlig rapport på 15-20 normalsider. I studieområdeprojektet fordyber eleven sig i et selvvalgt område som belyses ved hjælp af to fag, hvoraf mindst et skal være på A-niveau, og mindst et skal være et studieretningsfag. Elevens udvælgelse af område og fagkombination for SOP sker i samarbejde med relevante lærere, og skolen udpeger efter elevens valg af fag to faglige vejledere.

SOP-forløbet starter lige efter juleferien og varer helt frem til eksamensperioden. Eleverne skal under vejledning i januar/februar formulere en problemformulering, der skal afleveres før vinterferien. Ud fra denne formulerer de to faglige vejledere en opgaveformulering, der udleveres til eleverne 5 uger før SOP-rapporten skal afleveres. Den skriftlige rapport skal typisk afleveres i slutningen af marts/starten af april. I de første 4 uger efter udleveringen af opgaveformuleringen har eleverne hver onsdag en hel dag helliget SOP arbejdet med workshops og selvstændig rapportskrivning. Der er workshops i materialesøgning, fagene og de faglige metoder, tværfaglighed samt skrivevejledning. Den femte uge har eleverne skriveuge, hvor de sidder hjemme og skriver SOP rapporten færdig. Herefter afleveres den.

Det er obligatorisk at præsentere og forsvare rapporten og dens hovedkonklusioner ved en mundtlig eksamen i juni måned.