Det moderne Danmark

Forløbet er ét valgfrit emne og bærer den overordnede titel: Det moderne Danmark. Forløbet fokuserer på danmarkshistorie efter Anden Verdenskrig med begyndelse i 1960’ernes højkonjunktur og begyndende velfærdsstat. Ligeledes beskæftiger danskfaget sig med de litterære strømninger i samme tidsperiode.

Det er væsentligt, at elevernes øjne åbnes for, hvorfor fagene dansk og historie i mange tilfælde er gode samspilspartnere, og hvordan viden og metoder fra hvert af de to fag kan bruges til at skabe synergi.

Slutproduktet er en obligatorisk, individuel rapport med et flerfagligt samarbejde mellem de to fag. Rapportens omfang er 8 normalsider.

Forløbet strækker sig fra efterårsferien til juleferien. I ugen op til juleferien afsluttes forløbet med to skrivedage.

• Dansk: 15 moduler (ca.)
• Historie: 15 moduler (ca.)

Problemformuleringerne til Dansk-historie-opgaven falder inden for tre tematiske kasser. De tre temaer er fordelt på migration, køn samt miljø.

• Tværfaglighed
• Klasseundervisning
• Gruppearbejde
• Individuelt projekt
• Skriftlighed på de taksonomiske niveauer

Eleverne vurderes ud fra de formalia, der knyttes til rapportformen. F.eks. indholdsfortegnelse, indledning, konklusion og dokumentation. Men der lægges også vægt på, at eleverne bliver bevidste om og lærer at arbejde med de skrivehandlinger, der knytter sig til rapportens forskellige dele og de taksonomiske niveauer. Elevernes vurderes derfor ud fra, hvorvidt opgaven er tilfredsstillende udført, og hvorvidt formalia er opfyldt. Evalueringen af DHO’en baseres derfor på følgende elementer:

Udførelsen:

• Sammenhængen mellem dansk- og historiefaget
• Den faglige argumentation
• Brugen af problemformuleringen
• Valget af materiale
• Anvendelse af faglige metoder
• Den samlede konklusion

Formalia og sprog:

• Genrebevidsthed
• Sproglig korrekthed og præcision
• Disposition og systematik
• Anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v.
• Brugen af relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste

I udarbejdelsen af Dansk-historie-opgaven skal eleverne opnå kompetencer i at gennemføre en projektproces, så de gøres parate til at udarbejde det afsluttende studieområdeprojekt, hvor det skriftlige produktkrav også er en rapport.

Eleverne skal gerne opleve en progression i rapportarbejdet. Derfor er dansk-historie-opgaven stilladseret således, at eleverne får tre angivne emner, som de kan vælge imellem. Undervisere formulerer selve problemformuleringerne og udvælger det materiale, som eleverne som minimum skal inddrage i analysen.

Eleverne skal dertil på egen hånd informationssøge og udvælge supplerende materiale, der ikke er anvendt i undervisningen.

DHO’en har altså SOP’en som forbillede men er mindre omfattende og mere stilladseret.